Tigerternet

Hvad hjertet er fyldt med, flyder bloggen over af

Folkevogne – 3. klasse 3. januar 2018

Filed under: billedkunst ideer til børn — TigerTernet @ 15:07
Tags: , , , ,

Lige inden jul havde jeg 3. klasse i en kort periode. Folkevognene er tegnet på kraftigt A3-papir, som er skåret i kvadrat. Da billederne var færdige, opfordrede jeg eleverne til at gå i “Tiger og Copenhagen”, hvor man kan købe “LP-rammer” til 40 kr, som billederne passer ind i. Folkevognene er rigtig flotte i en sort ramme, og jeg havde et eksempel med, så eleverne kunne se et “helt færdigt” resultat. Vi fik en snak om, hvad glas og ramme gør ved det billede. Nogen synes, det kom til at se helt professionelt ud.

Jeg har fundet tegnediktaten her. Jeg udleverer aldrig tegnediktater, men “tegner for” på tavlen, og fortæller hvordan jeg “planlægger” stregerne inden jeg tegner. Eleverne kender formalfabetet, så jeg bruger terminologien herfra. Folkevognen er ikke helt let at tegne, da der er meget symmetri, som er svær at få på plads, når der skal tegnes bløde buer. Konturerne er tegnet med sort tusch og billedet er farvelagt med vandfarver og flydende akvarel. 

 

 

 

 

Reklamer
 

Tværfagligt om dinosaurer – 3. klasse

I mit team bliver matematik, dansk, N/T og billedkunst dækket af to lærere, så det var nemt at blive enige om, at vi skulle arbejde sammen om et dinosaurforløb. Der var et afsnit i danskbogen, som blev startskuddet.

Forløbet indeholdt bl.a følgende:

  • Faglig læsning om dinosaurer. Vi arbejdede med at finde skikord, som skulle bruges senere i billedkunst.
  • Skriveopgaver.
  • Tegne hvor store dino-fødder er på de forskellige arter – kridt i skolegården.
  • Opmåling af dinosaurhøjder
  • Arbejde med målestoksforhold. Matematiklæreren havde fundet billeder af dinosaurer, som eleverne skulle tegne op i større størrelser vha. forskellige typer ternet papir. Det blev vores arbejdstegninger i billedkunst.
  • Indsætte dinosaurtiden på vores fysiske tidslinje, som løber med en rød snor hele vejen rund i klasselokalet og som begynder ved Big Bang og slutter i nutiden.

Billedkunst:
Vi arbejdede videre på dinosaurerne, som eleverne havde tegnet op i A3-størrelse vha. 1:2 eller 1:3 str. papir.

Bagsiden af arbejdstegningen blev skarveret med en blød blyant. Det er lige så godt som kalkérpapir, men fordelen er, at “smuds” kan viskes væk. Herefter lagde vi arbejdstegningen ovenpå et kraftigt stykke A3-tegnepapir, og eleverne tegnede konturen op. Nu smittede blyantsskaveringen af på tegnepapiret og omridset kunne ses.

Nu var opgaven at tegne dinosaureren op med sort kuglepen og lægge skygger på. Vi har tidligere arbejdet med skygger – se bl.a.her –  men det krævede lige en opfriskning. Kuglepennen er et fantastisk tegneredskab, da den kan give 1000 nuancer. Det bliver ikke brugt så meget, men da eleverne skal have kendskab til forskellige tegneredskaber, er kuglepennen oplagt at prøve af.

Nu gik eleverne tilbage på arbejdstegningen (eller en kopi af kuglepenstegningen) og dekorerede baggrunden med nogle af de stikord, som passede til deres dinosaur. Da de øvede sig på arbejdstegningen/kopien, kunne de lave hjælpelinjer, og prøve nogle forskellige skrifttyper af, inden de overførte dem til kuglepenstegningen ligesom ovenfor (skraveret bagside).

Jeg forlangte, at baggrunden skulle farvelægges med flydende akvarel, men herefter var det valgfrit om dinosaureren også skulle farvelægges.

img_3816

 

Håndarbejde, Hamaperler, korssting og 5. klasse – og måske lidt billedkunst 24. september 2017

Åh – det var hårdt at erkende, at jeg ikke skulle fortsætte med et eneste af mine billedkunsthold efter sommerferien – overhovedet ingen. Eleverne var ellers alle sammen så dygtige – ifølge læreren.
Til gengæld har jeg fået al skolens undervisning i håndarbejde, da en kollega er gået på barsel.

Jeg har et par gamle forløb, jeg ikke har blogget om endnu, så dem kan jeg måske få beskrevet i nærmeste fremtid. Mon ikke andet, så må skriveriet ligge lidt stille det næste års tid.

Men her får I lige et lille indblik i, hvad jeg hygger mig med i håndarbejde. Jeg er sikker på, at elementer herfra også kan bruges i billedkunst.

I håndarbejde i 5. klasse er de i øjeblikket i gang med at sy et forklæde, så jeg har brugt weekenden på at lave de indledende forberedelser til et korsstingsforløb. Planen er at eleverne skal have et broderet selvportræt på brystet af forklædet. De skal “designe sig selv” frem for at få påduttet et færdigt mønster.

Jeg har printet lidt inspiration ud fra Pinterest, og gik her i gang med at lave min egen familie. Det var rigtig sjovt, så jeg håber, det kan tænde eleverne. Grunden til, at eleverne skal lægge ud med Hamaperlerne er, at de får indblik i de “regler”, som findes for simpelt korsstingsbroderi. Detaljegraden er lille og det hele bliver lidt som i Minecraft – takket og usmidigt. Trods disse benspænd, kan broderierne alligevel godt blive personlig, hvis eleverne arbejder grundigt med “skitsearbejdet” på perlepladen. Grunden til at jeg har valgt, at de skal arbejde på perleplader først er, at de let kan ændre og afprøve ideer.

Når perlepladen er strøget, kan de bruge den som korsstingsmønster i det videre arbejde.

I forhold til BILLEDKUNST, er der også potentiale i perlepladerne i et designforløb, et spejlingsforløb eller et mønsterforløb. Eller hvad med at lave et forløb hos de små, som hander om Minecraft?

 

 

 

 

Temauge i indskolingen: Vand 20. september 2017

 

 

0. – 3. klasse skulle have temauge om vand. Vi delte eleverne op i 5 grupper og lavede 5 værksteder, som de cirkulerede imellem. Eleverne blev blandet på langs af årgangene.

Udover billedværkstedet var der
*Et N/T-værksted med vandforsøg
*Et hold der tog til stranden og tog hhv. vandprøver og lavede akvædukter
*Et hold, som havde besøg af Martin fra Sønderborg Forsyning, som underviste i “Vandets vej”
*Et avishold, som dækkede ugen med tekst og billeder. Avisen blev hængt op i Aulaen og udgivet på skoleintra.

Jeg kom til at stå for billedkunstværkstedet og besluttede, at eleverne ugen igennem skulle arbejde på et fælles kunstværk. Det betød, at dagene blev forskellige og eleverne senere kunne tale sammen om, hvilke elementer til udstillingen, de havde bidraget med.

Da der var elever fra 0.-3. klasse på alle hold, skulle alle aktiviteter kunne differentieres.

Her er en oversigt over dagenes indhold. Beskrivelsen af værkstederne følger efter. Eleverne var i skole fra 8.00-12.50 hver dag.

Hvis man ikke har en emneuge til rådighed, kan man sagtens udvælge enkelte opgaver, eller lave forløbet med én klasse over en længere periode.

Forberedelse: Vi stillede skillevægge/opslagstavler rundt i en stor ring, som skulle bruges som “Kæmpeakvarium”. Da vi ikke havde opslagstavler nok, stillede vi dem med afstand og hang stof op i mellemrummene.

Hver morgen mødtes alle elever og lærere i Aulaen til fælles start. Herefter gik vi ud på værkstederne med dagens elever.

Mandag:

  • Intro til værkstedet
  • Fremstille baggrund med akvarel+sæbe
  • Se Bennys badekar (+ spise madpakker)
  • Vandmænd

Tirsdag:

  • Intro til værkstedet
  • Sildestime
  • Se Bennys badekar (+ spise madpakker)
  • Ørreder

Onsdag

  • Intro til værkstedet
  • Ælte saltdej
  • Klippe krabber
  • Se Bennys badekar (+ spise madpakker)
  • Søstjerneinspiration på tavlen (google)
  • Forme søstjerne i saltdej

Torsdag

  • Intro til værkstedet
  • Male søstjerner
  • Måger til loftet
  • Se Bennys badekar (+ spise madpakker)
  • Tegneopgave

 

Fredag

  • Intro til værkstedet
  • Mosaikgobler til vinduerne
  • Haj-hatte
  • Se Bennys badekar (+ spise madpakker)
  • Tegneopgave

Dag 1

Baggrunden:
Vi lagde 2 meter lange baner af papir (100g/m2) på voksduge i skolegården. Herefter fik eleverne udleveret bøtter med flydende akvarel i forskellige grønne og blå nuancer. Vi havde blandet sæbe i, så det skummede, når eleverne pustede med sugerør ned i blandingen. Min erfaring er, at eleverne får de største bobler – og flotteste resultat – hvis de puster langsomt gennem sugerørene.

Gobler:
Inden eleverne blev sat i gang med at lave gobler, viste vi dem forskellige billeder af gobler, og talte om, hvor lange fangetrådene er i forhold til “kroppen”. Vi kiggede på farverne og kunne se, at de ofte kun havde én farvenuance.

Eleverne fik udleveret følgende:
En paptallerken
En klar affaldssæk
En klar affaldspose
Et stykke snor

Affaldssækken blev åbnet og herefter krøllet sammen og lagt ovenpå paptallerkenen.  Den lille affaldspose blev lagt hen over goblens hvælving og bundet fast nedenunder paptallerkenen.

Nu skulle eleverne klippe fangetråde af boleplast, gavebånd, garn m.m. De store hjalp de små med at binde fangetrådene fast, men det var en opgave, hvor alle elever kunne bidrage med noget. Eleverne skulle vælge hvilken farvenuance deres goble skulle have, så de ikke blev regnbuefarvede.
Vi havde kun 1 lektion til at få goblerne færdige, så der var ca. 5 elever om hver goble.

Dag 2

Sildestime:
Vi begyndte dagen med at se youtubeklip af sildestimer og talte om, hvorfor fisk ofte er mørke på ryggen og lyse på bugen. Vi kiggede også på et billede af en enkelt sild, så de kunne se ligheden mellem en rigtig fisk, og de fisk de selv skulle fremstille til sildestimen.
Eleverne fik udleveret et kraftigt A4-ark og skulle tegne 10 sild efter en skabelon.

Udskriv på A3 – krabbe og sildestime – skabelon

De skulle tegne sildeskabelonen op med sort tusch.
Da eleverne havde tegnet sildene, skulle de have et enkelt strøg med sort akvarel hen over ryggen. De måtte gerne have forskellige nuancer af sort og grå. Når de var tørre skulle de have glimmer hen langs siden. Jeg havde blandet noget VTR-klæber op med et ordentligt drys glimmer, så de kunne male det på med en bred pensel. Jeg valgte VTR-lim, da det er nemt at arbejde med og tørrer mat op. Til sidst skulle sildestimen klippes ud – eleverne skulle klippe UDENFOR den sorte streg, så alle sildene havde en konturstreg.

Ørreder:
Da det skulle være muligt for alle elever fra 0. til 3. klasse at få succes, valgte jeg at præfabrikere kopier med ørreder. Se skabelonen her (skabelon: ørred – A4 kardus)
Hvis du vil bruge ideen, skal du skrive skabelonen ud på gråt kardus i det antal, de skal bruge.

Udfordringen for eleverne blev at folde fisken. Jeg satte en ældre elev sammen med en yngre, og så skulle de hjælpe hinanden med at folde 2 fisk. Den ene skulle holde en lang lineal langs foldelinjen, mens den anden elev bukkede papiret. Når de havde foldet papiret skulle fisken klippes ud og have øjne, gæller og sorte prikker langs ryggen. Alle 3 ting skulle farves med Neocolor. Herefter skulle de farve med sort vandfarve langs midterfolden (øverst på ryggen). Den måtte også gerne få glimmer på siden ligesom sildestimen. Hale og finner skulle også farves og klippes ud.

“Samlevejledning”: Nu limes fisken sammen og “næsen” skubbes ind over hinanden (husk at klippe “næsen” op hen til stopstregen, så hovedet kan få form). Trim næsen med en saks, hvis det er nødvendigt. Finner og hale limes på. Tal med eleverne om, hvordan halen skal vende. Fisk svinger halen fra side til side, og derfor skal den vende lodret – i modsætning til fx. hvaler og sælers, som svinger op og ned.

Dag 3

Søstjerner:
Eleverne blev del op, så der var både yngre og ældre elever i 3-mands-grupperne. Herefter fik eleverne udleveret mel, vand, salt og olie og blandede saltdej. De fik lidt hjælp til at justere mængden af mel.
Mens dejen hvilede, klippede eleverne krabber.
Efter frokost viste vi eleverne billeder af søstjerner og talte om formen (søstjerner er højest på midten og “kransekageformede” på armene). Vi viste også hvordan eleverne skulle begynde med en klump og trække armene ud.
Vi bagte søstjerne, så de var klar til at blive farvelagt af et nyt hold elever dagen efter.

 

Krabber:
Eleverne skulle selv tegne skabelonen af.
Udskriv på A3 – krabbe og sildestime – skabelon
Alle elever lavede en krabbe hver, men store og små hjalp hinanden med at holde skabelonerne mens der blev tegnet omkring.
Inden krabberne blev samlet, blev de sprøjtet med sort vandfarve for at få skjoldet til at ligne et rigtig krabbeskjold. Vi brugte en tandbørste og fingrene. Vi brugte jordfarver.

Dag 4

Søstjerner:
Det nye hold elever skulle begynde dagen med at farvelægge de bagte søstjerner med lilla vandfarve. Det var vigtigt, at der sparede på vandet så farven blev intens og søstjernen ikke gik i opløsning. Herefter fik eleverne udleveret turkis eller grøn akrylmaling samt tændstikker, så de kunne give søstjernerne prikker.

Måger:
Eleverne arbejdede sammen 2 og 2 , så de kunne hjælpe hinanden. Vi brugte omridset af følgende skabelon:

https://drive.google.com/file/d/0B_c6jtMywDOkWEJpTW5MVk9xRlU/view

Herefter benyttede vi lejligheden til at undervise i blyanters hårdhed. Da eleverne havde tegnet deres skabelon op på hvidt karton, fik de udleveret 4h og 6b blyanter. Inden de klippede mågen ud, skulle de selv farvelægge vingefarverne ud fra overstående website. De fik gul farvekridt til at farvelægge næbbene. Eleverne skulle farvelægge begge sider af vingerne

Dag 5

Fredag var dagen, hvor vi havde stjålet ideer med arme og ben.

Mosaikgobler:
Sort kardus, silkepapir, bogbinderplast, tape og gavebånd. Så er man kørende:
http://www.iheartartsncrafts.com/suncatcher-jellyfish-kids-craft/
Inden eleverne gik i gang, underviste vi i simpel farvelære, og lod eleverne vælge en analog farveharmoni inden de gik i gang med at dekorere goblerne. Vi lod eleverne rive silkepapiret ud i små stykker frem for at klippe det ud.
Goblerne blev hængt op i vinduerne i Aulaen.

Haj-hatte
Yes – endnu en stjålet idé, men de er rigtig fede. Se hvordan de laves længere oppe i dette opslag.

 

Fernisering:

Der havde været en del hemmelighedskræmmeri omkring havudstillingen, da der ikke var adgang for elever i løbet af ugen. Udstillingen blev åbnet i forbindelse med den ugentlige morgensang af skoleleder Morten Asmussen. Forældre og bedsteforældre var inviteret med, for at se, hvad vi havde lavet i løbet af ugen. Vi havde stillet stole og borde op rundt om “akvariet”. Så kunne man låne en haj-hat og kigge den på havets bund.
Martin Fra Sønderborg Forsyning havde taget friskt vand med fra en boring, som blev udskænket i små snapseglas under overskriften “50 år gammelt vand”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Landskaber – 3. klasse 23. maj 2017

Filed under: billedkunst ideer til børn — TigerTernet @ 14:23
Tags: , , , ,

IMG_42453. klasse har været i biografen for at se “Pinocchio” af Enzo D’Aló fra 2012. Billedsiden i filmen er bl.a. inspireret af David Hockney, hvilket også afspejles i elevernes færdige billeder.

Inden vi gik i gang med landskaberne, øvede eleverne sig, så de lærte pastelkridtene at kende. Jeg guidede eleverne gennem forskellige teknikker og fandt bl.a. inspiration her.

IMG_4251Til de færdige billeder har vi brugt sort A3-kardus, pastelkridt og Neocolor1. Eleverne fik også udleveret øvepapir i sort A4-kardus, så de kunne prøve teknikkerne og farvesammensætning af, inden de tegnede på den endelige tegning.
Eleverne fik også “namsepapir” – alm. gråt tegnekardus. Namsepapiret blev brug til at lægge ovenpå færdige områder af tegningen, så eleverne ikke fik tværet det farvelagte ud.
Til sidst blev billederne tegnet op med sort Neocolor 1.

I tidligere forløb har vi arbejdet med, hvor lyset i et billede kommer fra. Det var op til den enkelte elev, om der skulle tegnes en sol på eller ej. Under alle omstændigheder skulle de arbejde med, at lyskilden kom fra oven. De skulle især lægge vægt på lys/mørke på træerne. For de elever, som havde overskud, skulle marker og hav være lysest øverst og mørkest nederst. Eleverne var også ude i gården og se, at himlen var mest intens blå øverst og lysere ved horisonten.

IMG_4241

 

Papirklip – 3. klasse 5. april 2017

Filed under: billedkunst ideer til børn — TigerTernet @ 14:58
Tags: , , , ,

collage1I 3. klasse har vi arbejdet med papirklip og gækkebreve i et historisk perspektiv. Jeg begyndte forløbet med at fortælle om H.C. Andersens papirsklip, som dybest set ikke har noget med gækkebreve at gøre.

Find inspiration her:

Det Kongelige Bibliotek
Odense Bys Museer

Vi brugte noget tid på “Møllemænd” og eleverne skulle nu øve sig i selv at klippe Møllemænd.

1326289Gangen efter fortalte jeg eleverne om forgængere til gækkebreve – bindebreve – og om hvordan skikken har udviklet sig til nutidens gækkebreve. Jeg brugte bogen “Gækkebreve og gækkevers” fra forlaget Olivia.
Herfra læste jeg også eksempler på gækkevers.
Jeg viste forskellige måder at folde og klippe på, og nu var det elevernes tur til at “få varme i saksen”.

Den 3. gang kiggede eleverne på deres papirklip og skulle udvælge de bedste. De skulle lime papirklippene op på et stykke farvet papir og selv digte et gækkevers. Møllemændene viste sig at være rigtig gode til gækkebreve, da prikkerne kunne stå bag lågerne.

collage

 

Farvelære – 1. klasse 16. februar 2017

img_3697Efter at eleverne havde øvet sig i at blande farver i farvecirklen – se her – skulle de bruge deres nye viden i denne opgave.

Elevere fik de til opgave at tegne en række cirkler på A3-papir efter runde ting. Cirklerne skulle flere steder lappe ind over hinanden. Nu skulle eleverne kun bruge farverne gul, cyan og magenta. Cirklerne skulle farvelægges, men overlapningerne skulle farvelægges med en blandingsfarve. Det var svært, og krævede koncentration. Til slut skulle baggrunden farvelægges med en valgfri farve – det måtte ikke være én af primærfarverne.

img_3748Elever bliver sjældent færdige på samme tid, så jeg havde planlagt en ekstraopgave, som de hurtige elever kunne påbegynde. Jeg havde tegnet en blomst, som skulle dekoreres i farvecirklens farver. Jeg havde skrevet, hvor der skulle være, gul, cyan og magenta og nu var det op til eleverne at få på farvejagt i dameblade ol. Jeg viste dem en riveteknik – lapperne måtte kun være på størrelse med en 5-krone.

Jeg var meget spændt på, om eleverne kunne skelne nuancerne, så blomsten rent faktisk ville komme til at ligene en farvecirkel. Denne bekymring blev gjort til skamme og eleverne var overraskende gode til at hjælpe hinanden. Urtepotten er også collage.