Tigerternet

Hvad hjertet er fyldt med, flyder bloggen over af

Del jeres erfaringer 16. marts 2019

Filed under: billedkunstideer til børn,Egne projekter — TigerTernet @ 00:01
Tags: ,

img_20190314_1607127301444659681041639.jpgSå dumpede bladet ind ad døren. “Håndværk og Design nr. 4, 2018”. Mit undervisningsforløb er kommet på forsiden og jeg bliver så glad, når nogen kan bruge mine ideer. Du kan se hele artiklen her: Artikel

Min blog er mere eller mindre envejskommunikation, hvor jeg skriver et indlæg og I spørger ind til de ting, jeg ikke har beskrevet tydeligt nok. Det er selvfølgelig godt nok, men det kan blive bedre. Vi kan alle hjælper hinanden med at blive bedre 🙂

Derfor vil jeg opfordre jer til at skrive en kommentar under mine indlæg, hvis I bruger ideerne. Jeres erfaringer, ændringer, tilføjelser, ris og ros m.m er velkommen. Det giver også mig et praj om, om jeg er på vej i den rigtige retning.

img_20190314_1912067387680725775597777.jpg

Reklamer
 

Her er jeg: et design-, broderi- og syforløb for 4. og 5. klasse 7. august 2018

Filed under: billedkunstideer til børn — TigerTernet @ 16:12
Tags: , , , , , ,

 

Broderier: Detaljegraden på perlepladerne er lille og det hele bliver lidt takket og usmidigt. Trods disse benspænd, kan perlepladerne/broderierne alligevel godt blive personlige, hvis eleverne arbejder grundigt med “skitsearbejdet” på perlepladen.

I skoleåret 17/18 har jeg haft både 4. og 5. klasse i håndarbejde og ville gerne arbejde med et længerevarende projekt. Det er min erfaring fra billedkunst, at eleverne kan være svære at fastholde på samme opgave, hvis det trækker ud. På den anden side, synes jeg også, det er her de kreative fag endnu engang har sit eget potentiale. De træner udholdenheden hos eleverne, og med kvalificeret vejledning og tilpas afvejning af udfordringer og differentieringsmuligheder, kan alle komme i mål. I sidste ende bliver eleverne gladere for gennemarbejdede produkter end for hurtige løsninger. Disse betragtninger var også filosofien bag dette forløb: Når vi var færdige, skulle eleven stå med et stykke personligt og gedigent håndarbejde, hvor de havde fået kendskab forskellige teknikker – både design- og håndværksmæssige.

Forløbet gik ud på, at eleverne i første omgang skulle lave en helfigur af dem selv i Hamaperler.

Som eksempel havde jeg lavet mig selv i Hamaperler og efterfølgende lavet et korsstingsbroderi, med perlepladen som mønster. Dette var udelukkende for at anskueliggøre sammenhængen mellem perlepladen og korsstingsbroderiet for eleverne. Mine krav var, at alle perleplader skulle være ca. 25-30 perler høje og der skulle være 4 perler mellem øjnene.

Ved at lade eleverne lave dem selv i Hamaperler, får indblik i de “regler”, som findes for simpelt korsstingsbroderi. Når det handler om eleverne selv, holdes motivationen oppe, da ingen ønsker at ligne andre end dem selv.

Tuk

Perlepladerne er taknemmelige at arbejde på, da eleverne forholdsvist let kan ændre og afprøve ideer. Det er ligeledes en god træning af finmotorikken. Nogle elever forsøgte at lave munde og næser, men gik fra det igen.

Jeg havde købt en stor kasse merceriseret bomuldsgarn med 24 forskellige farver. Det var lige til at gå om bord i, da tråden ikke skal deles, som den skal ved traditionelt broderigarn.

Broderistykkerne blev klippet ud af Aidastof, og jeg viste eleverne, hvordan de regnede ud, hvor på stoffet, de skulle begynde. Jeg tegnede og viste ligeledes, hvordan man broderer, og hvordan bagsiden på et broderi skal se ud. Så snart elevernes perleplader var færdige, kunne de gå i gang med at brodere. Undervejs fandt vi dog ud af, at det var en god idé at lime perlepladerne op på karton, så de ikke gik i stykker.

Simon

Efterhånden som broderierne blev færdige, skulle eleverne i 4. klasse i gang med lynlåse til deres penalhuse og montere broderiet på forsiden. Her er en vejledning til, hvordan man kan sy et penalhus med foer. Jeg har gjort det lidt anderledes med mine eleverne, men det står én frit for. (Mine elevers lynlåse blev bl.a. syet i ad 4 gange – ellers kunne de ikke styre det. Eleverne fik også øvelse i, hvordan man tager af længden på en nylonlynlås)
5. klasseseleverne havde ikke helt så mange undervisningsgange, så de skulle vælge mellem at lave mobilcovers eller pas-covers. Her var der skruet lidt ned for syteknikkerne. Alle elever skulle vælge farve og bånd, og vi havde nogle gode snakke ud fra farvecirklen.

Udklipning af mønstre, oplægning på stof, klipning og isætning af nåle kan være en mortorisk udfordring. Jeg havde valgt, at alle produkter som udgangspunkt skulle syes med foer, så der var mange ting at holde styr på for eleverne.

Zeno

Ved at lade elever sy foer i penalhusene med lynlås, kom de omkring teknikken med at sy en lynlås i, 4 gange (der skal syes 4 søm langs lynlåsen, hvor “lukkeren” skal flyttes). Det var en god øvelse, og gav en vis rutine. Der var ingen elever, der kunne sige, at det var læreren, der havde syet – jeg hjalp dem første gang, og herefter syede de selv. Inden penalhusene blev helt færdige, kunne eleverne tilføje andet pynt – knapper, pomponer osv.

Penalhus med foer

Én af differentieringsmulighederne lå i, om eleverne skulle sy bånd rundt om deres broderi.

 

Pascovers med foer og sikkerhedskarabin

Pascover med foer

 

Her efter sommerferien har vi fået lov til at udstille på børnebiblioteket i Sønderborg. Mere herom senere.

 

 

 

 

 

 

 

 

Hvad nu hvis… 15. april 2015

Filed under: billedkunstideer til børn — TigerTernet @ 20:57
Tags: ,

… man hænger sådan et billede op i billedkunstlokalet?image

Nogen elever, kan slet ikke forstå, at billedet er broderet og andre synes, at det kun er for gamle mennesker.

Billedet har givet anledning til mange sjove snakke om, hvad kunst er?  Er der noget kunst, der er finere end andet? Kan man sige noget om, hvilke befolkningsgrupper, der kigger på hvilken type kunst? Er der noget kunst, som ikke er kunst? Osv.

Ideen er hermed givet videre.