Tigerternet

Hvad hjertet er fyldt med, flyder bloggen over af

Rensdyr – 1. klasse 5. december 2016

20161126_105502
20161126_105418Jeg har overtaget en 1. klasse i billedkunst efter efterårsferien. I den første periode har vi arbejdet med formalfabetet og nu er det på tide at komme lidt videre med tegnediktaterne og introducere eleverne til vandfarver. I dette tilfælde vådt-i-vådt.

Eleverne har tegnet på A3-papir med blyant. Som altid er viskelæder bandlyst. Jeg vil meget hellere se levende og skæve billeder end billeder, hvor papiret er blevet visket ihjel. På ødelagt papir vil farvelægningen aldrig vil blive pæn, da papirstrukturen er helt smadret og ridset.

Vi brugte lidt ekstra tid, da vi kom til øjnene. Jeg tegnede forskellige eksempler på tavlen, hvor øjnene kiggede op, til siden og ned. Jeg tegnede også et sæt øjne, hvor pupillerne ikke var placeret samme sted i øjet – det fik rensdyret til at se tosset ud, og det var ikke meningen.

Du kan finde en tegnevejledning her

This slideshow requires JavaScript.

Eleverne fik sort tusch til at tegne øjne og pupiller med og hvide farveblyanter til at tegne snefnug og iskrystaller bagved rensdyret. Jeg viste eksempler på iskrystaller fra nettet.

Eleverne fik rød farvekridt til at farvelægge næser og halstørklæder og brun til gevirene. Herefter malede eleverne baggrunden med flydende lyseblåt Ecoline.

Nu fik elevernes tegninger lov til at tørre helt op, inden vi begyndte farvelægningen af selve rensdyrene. Vi talte om skygger og skyggevirkning – det skulle bruges i det videre arbejde.

Eleverne begyndte med at farvelægge hele hovedet, halsen og ørene med karrygul farvelade. Herefter malede de en bred rødbrun ring i kanten og til sidst en smal mørkebrun kant yderst. Alt sammen vådt-i-vådt. Til sidst “blandede” de ringene med rent vand, hvis de ikke var flydt jævnt sammen. Voila: 22 sjove og charmerende Rudolf’er.

20161129_105006I weekenden tegnede jeg med min 5-årige datter. Jeg tegnede på mit eget papir ved siden af, og forklarede hende, hvordan hun skulle gøre. De små kan også sagtens få fine resultater.

Reklamer
 

Oliepastel – 3. klasse 2. januar 2016

imageI 3. klasse har vi arbejdet med farvelære. Vi har talt om en farves valør og det skulle prøves af i praksis. Eleverne har ikke tidligere arbejdet med oliepastel, men farverne blander godt og efter et par prøveøvelser i deres logbøger, fik de til opgave at tegne et juletræ. De fik undtagelsesvis lov til at bruge en lineal og fik samtidig en grundig introduktion til hvordan træet kom til at se rundt ud (kridtstregernes retning).
Eleverne hører ofte sætningen “farven følger formen”. Som hovedregel betyder det, at eleverne skal forsøge at farvelægge deres objekter, ved at følge objektets 3D form. Det er nærmest umuligt for eleverne at få pæne og skarpe yderkanter, hvis de skal ramme vinkelret ind på en konturkant. Derfor opfordrer jeg eleverne til at farvelægge deres yderste konturkant i linjens form. Så får de et par mm at  ramme ind over, når den øvrige farvelægning skal følge objektets 3D form.
Da det var “valør” der var primær fokus på i denne opgave, skulle det se ud som om, at træet stod i en mørk stue, hvor lyset skinnede kraftigt ind på det fra den ene side (ex. fra et vindue). Inden vi gik i gang, slukkede vi lyset i lokalet og så, hvordan det udefrakommende lys ændrede elevernes lys/skyggeside. Da træet var tegnet og farvelagt, klippede eleverne en stjerne af gult karton og satte på toppen.

Materialer: Oliepastel, gråt A4-tegnekardus (hvis der bliver en “næste gang”, vælger jeg sort), gult karton, saks, blyant, lineal.

——–
imageDer var nu kun 2 lektioner tilbage inden juleferien, så gangen efter fik eleverne en tegnediktat, hvor de kunne udforske oliepastellernes muligheder. Jeg har tyvstjålet ideen her og rettet det lidt til. De havde svært ved at få sig selv til at “ødelægge” juletræet med et vindue og en snestorm, men blev glade for slutresultatet. Det var en øjenåbner for eleverne og lærerigt at se, at lag på lag gav en ny dybde i billedet. Billedet gav også anledning til at tale om forgrund og baggrund.