Tigerternet

Hvad hjertet er fyldt med, flyder bloggen over af

Farvelære – 1. klasse 16. februar 2017

img_3697Efter at eleverne havde øvet sig i at blande farver i farvecirklen – se her – skulle de bruge deres nye viden i denne opgave.

Elevere fik de til opgave at tegne en række cirkler på A3-papir efter runde ting. Cirklerne skulle flere steder lappe ind over hinanden. Nu skulle eleverne kun bruge farverne gul, cyan og magenta. Cirklerne skulle farvelægges, men overlapningerne skulle farvelægges med en blandingsfarve. Det var svært, og krævede koncentration. Til slut skulle baggrunden farvelægges med en valgfri farve – det måtte ikke være én af primærfarverne.

img_3748Elever bliver sjældent færdige på samme tid, så jeg havde planlagt en ekstraopgave, som de hurtige elever kunne påbegynde. Jeg havde tegnet en blomst, som skulle dekoreres i farvecirklens farver. Jeg havde skrevet, hvor der skulle være, gul, cyan og magenta og nu var det op til eleverne at få på farvejagt i dameblade ol. Jeg viste dem en riveteknik – lapperne måtte kun være på størrelse med en 5-krone.

Jeg var meget spændt på, om eleverne kunne skelne nuancerne, så blomsten rent faktisk ville komme til at ligene en farvecirkel. Denne bekymring blev gjort til skamme og eleverne var overraskende gode til at hjælpe hinanden. Urtepotten er også collage.

Reklamer
 

Farvelære – alle klassetrin

Jeg har gennem de seneste år introduceret farvecirklen allerede i 1. klasse og brugt den som et arbejdsredskab gennem hele billedkunstforløbet. Vi vender tilbage til den flere gange og udvider den med nye fagudtryk. Jeg henviser til den, når det er relevant og repeterer den, når lejligheden byder sig

At introducere farvecirkelen allerede i 1. klasse er en god måde at introducere eleverne til “billedkunstsproget” med nogen af de fagudtryk, faget indeholder.

Jeg taler med eleverne om, at ligesom danskfaget har bogstaver og musikundervisningen har noder, så har billedkunstfaget farver og fagudtryk, som passer til faget. Vi taler ikke om “blå, gul og rød” med om “cyan, gul og magenta” osv.

img_3675
For et par år siden, fandt jeg inspiration på nettet og lavede selv et par udfyldningssider, som jeg kunne bruge til formålet. Den første side kan sagtens bruges allerede i 1. klasse, hvor eleverne kan øve sig i at blande farverne. Jeg har lamineret nogle farvecirkler, som eleverne kan støtte sig til – de fleste klasser får en farvekopi, de kan klistre i deres logbøger.

farvelaere-3Den næste udfyldningsside bruger jeg, når eleverne er lidt længere fremme i faget. Der er nye fagudtryk, og de skal helst have nogenlunde styr på farvecirklen, inden de går i gang. Her kan den første side med fordel udfyldes igen, hvis eleverne er lidt usikre.

Du er velkommen til at højreklikke på mine udfyldningsark og åbne dem i en ny fane. Herfra kan du udskrive dem.farvelaere2

Der findes et hav af opgaver, man kan lave med eleverne, hvis de skal øve sig i at bruge deres nye viden. Her er et lille udvalg af ideer jeg tidligere har blogget om:

Farveblanding

Komplimentærfarver (se selv hvilke elever, der har blandet farverne tilfældigt og hvem der har benyttet sig af komplimentærfarver)

Valør 1 og Valør 2

Varme/kolde farver 1 og Varme/kolde farver 2

 

 

Farvelære – 3. klasse 22. marts 2016

image3. klasse skulle lave nogle øvelser med varme og kolde farver. De er malet på bogsider med sort neocolor og vandfarver. De var bare tænkt som øveark, men endte med at blive udstillet i aulaen, da de var ret dekorative. Motiverne er inspireret af Paul Klee. Det gav anledning til at stifte bekendtskab med hans værker.

image

 

Oliepastel – 3. klasse 2. januar 2016

imageI 3. klasse har vi arbejdet med farvelære. Vi har talt om en farves valør og det skulle prøves af i praksis. Eleverne har ikke tidligere arbejdet med oliepastel, men farverne blander godt og efter et par prøveøvelser i deres logbøger, fik de til opgave at tegne et juletræ. De fik undtagelsesvis lov til at bruge en lineal og fik samtidig en grundig introduktion til hvordan træet kom til at se rundt ud (kridtstregernes retning).
Eleverne hører ofte sætningen “farven følger formen”. Som hovedregel betyder det, at eleverne skal forsøge at farvelægge deres objekter, ved at følge objektets 3D form. Det er nærmest umuligt for eleverne at få pæne og skarpe yderkanter, hvis de skal ramme vinkelret ind på en konturkant. Derfor opfordrer jeg eleverne til at farvelægge deres yderste konturkant i linjens form. Så får de et par mm at  ramme ind over, når den øvrige farvelægning skal følge objektets 3D form.
Da det var “valør” der var primær fokus på i denne opgave, skulle det se ud som om, at træet stod i en mørk stue, hvor lyset skinnede kraftigt ind på det fra den ene side (ex. fra et vindue). Inden vi gik i gang, slukkede vi lyset i lokalet og så, hvordan det udefrakommende lys ændrede elevernes lys/skyggeside. Da træet var tegnet og farvelagt, klippede eleverne en stjerne af gult karton og satte på toppen.

Materialer: Oliepastel, gråt A4-tegnekardus (hvis der bliver en “næste gang”, vælger jeg sort), gult karton, saks, blyant, lineal.

——–
imageDer var nu kun 2 lektioner tilbage inden juleferien, så gangen efter fik eleverne en tegnediktat, hvor de kunne udforske oliepastellernes muligheder. Jeg har tyvstjålet ideen her og rettet det lidt til. De havde svært ved at få sig selv til at “ødelægge” juletræet med et vindue og en snestorm, men blev glade for slutresultatet. Det var en øjenåbner for eleverne og lærerigt at se, at lag på lag gav en ny dybde i billedet. Billedet gav også anledning til at tale om forgrund og baggrund.

 

 

1.+2. klasse – halloween 6. november 2015

Jeg havde 2 lektioner, hvor jeg skulle underholde elleve 2. klasseselever med noget kreativt. Klassen kender formalfabetet, så det var ingen sag at lave en “tegnediktat”, hvor vi tegnede græskar. Sidste år har klassen øvet sig på at blande farver, så jeg hev farveblyanterne frem og underviste kort i, hvordan man bl.a. kan skabe dybde i et motiv. Det kom der disse lysende og stemningsfyldte halloweengræskar ud af. Baggrunden er malet med flydende akvarel. Den mørkeblå er oplagt, da den får græskaret til at lyse – her kan eleverne lige få repeteret lidt farvelære. Papirformatet er A5.

2

3

Jeg har også malet græskar med 1. klasse inspireret af forløbet her, men det fik jeg ikke taget billeder af. Billederne malede eleverne på A3-papir, da farvelægning med vandfarver kræver lidt mere “albuerum” for de mindste

 

 

1. klasse – varme og kolde farver 27. juli 2015

31. klasse har arbejdet med farvelæret og opgaven gik ud på at male et billede i kolde og varme farver. Efterfølgende fik vi en samtale om, hvordan de forskellige farver virker.

Træerne er tegnet med Neocolor på A3 akvarelpapir, som er skåret ned til et kvadrat. Træerne var senere med til at forhindre, at farverne flød ind på den forkerte side af papiret, da Neocolor skyr vandfarver. Sol og måne er også tegnet med Neocolor. Da eleverne arbejdede vådt-i-vådt, lod vi den ene side af billedet tørre, inden de malede det næste. Jeg hjalp eleverne med at dyppe halvdelen af pipiret i en balje vand.
Eleverne har arbejdet en del med vandfarver i 1. klasse. Derfor dryssede de salt ud over de våde billeder for at se effekten. Eleverne syntes, det havde den bedste effekt på den kolde side.1

Jeg har fundet inspiration til forløbet her

 

 

Navneskilte – 4. klasse 27. oktober 2012

Da jeg gik på seminariet, gik jeg på hold med kreative Jane. Hun er sidenhen blevet dagplejemor, og forkæler både ungerne og alle os andre med glimt fra hendes kreative hjerne. Se selv mere på hendes blog: http://brilleting.blogspot.dk/

For et par år siden, lavede hun “mal-selv-julekalendertal” (http://brilleting.blogspot.dk/2011/11/kalendertal-til-mine-dejlige-lsere.html) og de blev inspiration til 4. klasses navneskilte.

Navneskiltene er en del af et længere forløb om farver. Se hvor skønne resultater eleverne fik vha. caran’d’ache og sort tusch.