Tigerternet

Hvad hjertet er fyldt med, flyder bloggen over af

Her er jeg: et design-, broderi- og syforløb for 4. og 5. klasse 7. august 2018

Filed under: billedkunst ideer til børn — TigerTernet @ 16:12
Tags: , , , , , ,

 

Broderier: Detaljegraden på perlepladerne er lille og det hele bliver lidt takket og usmidigt. Trods disse benspænd, kan perlepladerne/broderierne alligevel godt blive personlige, hvis eleverne arbejder grundigt med “skitsearbejdet” på perlepladen.

I skoleåret 17/18 har jeg haft både 4. og 5. klasse i håndarbejde og ville gerne arbejde med et længerevarende projekt. Det er min erfaring fra billedkunst, at eleverne kan være svære at fastholde på samme opgave, hvis det trækker ud. På den anden side, synes jeg også, det er her de kreative fag endnu engang har sit eget potentiale. De træner udholdenheden hos eleverne, og med kvalificeret vejledning og tilpas afvejning af udfordringer og differentieringsmuligheder, kan alle komme i mål. I sidste ende bliver eleverne gladere for gennemarbejdede produkter end for hurtige løsninger. Disse betragtninger var også filosofien bag dette forløb: Når vi var færdige, skulle eleven stå med et stykke personligt og gedigent håndarbejde, hvor de havde fået kendskab forskellige teknikker – både design- og håndværksmæssige.

Forløbet gik ud på, at eleverne i første omgang skulle lave en helfigur af dem selv i Hamaperler.

Som eksempel havde jeg lavet mig selv i Hamaperler og efterfølgende lavet et korsstingsbroderi, med perlepladen som mønster. Dette var udelukkende for at anskueliggøre sammenhængen mellem perlepladen og korsstingsbroderiet for eleverne. Mine krav var, at alle perleplader skulle være ca. 25-30 perler høje og der skulle være 4 perler mellem øjnene.

Ved at lade eleverne lave dem selv i Hamaperler, får indblik i de “regler”, som findes for simpelt korsstingsbroderi. Når det handler om eleverne selv, holdes motivationen oppe, da ingen ønsker at ligne andre end dem selv.

Tuk

Perlepladerne er taknemmelige at arbejde på, da eleverne forholdsvist let kan ændre og afprøve ideer. Det er ligeledes en god træning af finmotorikken. Nogle elever forsøgte at lave munde og næser, men gik fra det igen.

Jeg havde købt en stor kasse merceriseret bomuldsgarn med 24 forskellige farver. Det var lige til at gå om bord i, da tråden ikke skal deles, som den skal ved traditionelt broderigarn.

Broderistykkerne blev klippet ud af Aidastof, og jeg viste eleverne, hvordan de regnede ud, hvor på stoffet, de skulle begynde. Jeg tegnede og viste ligeledes, hvordan man broderer, og hvordan bagsiden på et broderi skal se ud. Så snart elevernes perleplader var færdige, kunne de gå i gang med at brodere. Undervejs fandt vi dog ud af, at det var en god idé at lime perlepladerne op på karton, så de ikke gik i stykker.

Simon

Efterhånden som broderierne blev færdige, skulle eleverne i 4. klasse i gang med lynlåse til deres penalhuse og montere broderiet på forsiden. Her er en vejledning til, hvordan man kan sy et penalhus med foer. Jeg har gjort det lidt anderledes med mine eleverne, men det står én frit for. (Mine elevers lynlåse blev bl.a. syet i ad 4 gange – ellers kunne de ikke styre det. Eleverne fik også øvelse i, hvordan man tager af længden på en nylonlynlås)
5. klasseseleverne havde ikke helt så mange undervisningsgange, så de skulle vælge mellem at lave mobilcovers eller pas-covers. Her var der skruet lidt ned for syteknikkerne. Alle elever skulle vælge farve og bånd, og vi havde nogle gode snakke ud fra farvecirklen.

Udklipning af mønstre, oplægning på stof, klipning og isætning af nåle kan være en mortorisk udfordring. Jeg havde valgt, at alle produkter som udgangspunkt skulle syes med foer, så der var mange ting at holde styr på for eleverne.

Zeno

Ved at lade elever sy foer i penalhusene med lynlås, kom de omkring teknikken med at sy en lynlås i, 4 gange (der skal syes 4 søm langs lynlåsen, hvor “lukkeren” skal flyttes). Det var en god øvelse, og gav en vis rutine. Der var ingen elever, der kunne sige, at det var læreren, der havde syet – jeg hjalp dem første gang, og herefter syede de selv. Inden penalhusene blev helt færdige, kunne eleverne tilføje andet pynt – knapper, pomponer osv.

Penalhus med foer

Én af differentieringsmulighederne lå i, om eleverne skulle sy bånd rundt om deres broderi.

 

Pascovers med foer og sikkerhedskarabin

Pascover med foer

 

Her efter sommerferien har vi fået lov til at udstille på børnebiblioteket i Sønderborg. Mere herom senere.

 

 

 

 

 

 

 

Reklamer
 

Håndarbejde, Hamaperler, korssting og 5. klasse – og måske lidt billedkunst 24. september 2017

Åh – det var hårdt at erkende, at jeg ikke skulle fortsætte med et eneste af mine billedkunsthold efter sommerferien – overhovedet ingen. Eleverne var ellers alle sammen så dygtige – ifølge læreren.
Til gengæld har jeg fået al skolens undervisning i håndarbejde, da en kollega er gået på barsel.

Jeg har et par gamle forløb, jeg ikke har blogget om endnu, så dem kan jeg måske få beskrevet i nærmeste fremtid. Mon ikke andet, så må skriveriet ligge lidt stille det næste års tid.

Men her får I lige et lille indblik i, hvad jeg hygger mig med i håndarbejde. Jeg er sikker på, at elementer herfra også kan bruges i billedkunst.

I håndarbejde i 5. klasse er de i øjeblikket i gang med at sy et forklæde, så jeg har brugt weekenden på at lave de indledende forberedelser til et korsstingsforløb. Planen er at eleverne skal have et broderet selvportræt på brystet af forklædet. De skal “designe sig selv” frem for at få påduttet et færdigt mønster.

Jeg har printet lidt inspiration ud fra Pinterest, og gik her i gang med at lave min egen familie. Det var rigtig sjovt, så jeg håber, det kan tænde eleverne. Grunden til, at eleverne skal lægge ud med Hamaperlerne er, at de får indblik i de “regler”, som findes for simpelt korsstingsbroderi. Detaljegraden er lille og det hele bliver lidt som i Minecraft – takket og usmidigt. Trods disse benspænd, kan broderierne alligevel godt blive personlig, hvis eleverne arbejder grundigt med “skitsearbejdet” på perlepladen. Grunden til at jeg har valgt, at de skal arbejde på perleplader først er, at de let kan ændre og afprøve ideer.

Når perlepladen er strøget, kan de bruge den som korsstingsmønster i det videre arbejde.

I forhold til BILLEDKUNST, er der også potentiale i perlepladerne i et designforløb, et spejlingsforløb eller et mønsterforløb. Eller hvad med at lave et forløb hos de små, som hander om Minecraft?