Tigerternet

Hvad hjertet er fyldt med, flyder bloggen over af

Rensdyr – 4. klasse 19. december 2016

Filed under: billedkunst ideer til børn — TigerTernet @ 12:50
Tags: , , ,

Lige som 1. klasse har 4. klasse også tegnet rensdyr. Dog på deres helt eget måde:
A3-papir, blyant, neocolor, Soft Pastel og 4 undervisningslektioner. Voila!

 

Zebraer – 3. klasse 11. december 2016

Filed under: billedkunst ideer til børn — TigerTernet @ 15:32
Tags: , ,

20161111_115200I 3. klasse har eleverne tegnet zebraer. Der er mange bud på, hvordan man kan arbejde med zebraer på nettet, men jeg har ladet mig inspirere af Fru Billedkunst. Et alternativ til zebraer kunne være at bruge giraffer som hovedmotiv og bruge samme baggrund som hos zebraerne – se en tegnevejledning her. På disse billeder vil man også kunne tilføje en horisontlinje og vissent græs (bast eller halm).

Billederne er tegnet på A3 med blyant og derefter sort tusch. De er farvelagt med Neocolor og vandfarve.

20161111_115219

 

Rensdyr – 1. klasse 5. december 2016

20161126_105502
20161126_105418Jeg har overtaget en 1. klasse i billedkunst efter efterårsferien. I den første periode har vi arbejdet med formalfabetet og nu er det på tide at komme lidt videre med tegnediktaterne og introducere eleverne til vandfarver. I dette tilfælde vådt-i-vådt.

Eleverne har tegnet på A3-papir med blyant. Som altid er viskelæder bandlyst. Jeg vil meget hellere se levende og skæve billeder end billeder, hvor papiret er blevet visket ihjel. På ødelagt papir vil farvelægningen aldrig vil blive pæn, da papirstrukturen er helt smadret og ridset.

Vi brugte lidt ekstra tid, da vi kom til øjnene. Jeg tegnede forskellige eksempler på tavlen, hvor øjnene kiggede op, til siden og ned. Jeg tegnede også et sæt øjne, hvor pupillerne ikke var placeret samme sted i øjet – det fik rensdyret til at se tosset ud, og det var ikke meningen.

Du kan finde en tegnevejledning her

This slideshow requires JavaScript.

Eleverne fik sort tusch til at tegne øjne og pupiller med og hvide farveblyanter til at tegne snefnug og iskrystaller bagved rensdyret. Jeg viste eksempler på iskrystaller fra nettet.

Eleverne fik rød farvekridt til at farvelægge næser og halstørklæder og brun til gevirene. Herefter malede eleverne baggrunden med flydende lyseblåt Ecoline.

Nu fik elevernes tegninger lov til at tørre helt op, inden vi begyndte farvelægningen af selve rensdyrene. Vi talte om skygger og skyggevirkning – det skulle bruges i det videre arbejde.

Eleverne begyndte med at farvelægge hele hovedet, halsen og ørene med karrygul farvelade. Herefter malede de en bred rødbrun ring i kanten og til sidst en smal mørkebrun kant yderst. Alt sammen vådt-i-vådt. Til sidst “blandede” de ringene med rent vand, hvis de ikke var flydt jævnt sammen. Voila: 22 sjove og charmerende Rudolf’er.

20161129_105006I weekenden tegnede jeg med min 5-årige datter. Jeg tegnede på mit eget papir ved siden af, og forklarede hende, hvordan hun skulle gøre. De små kan også sagtens få fine resultater.

 

Snemænd i frøperspektiv – 2. klasse 16. februar 2016

imageSnemændene er tegnet på gråt tegnekardus – A3, som er skåret over på langs. Først tegnede eleverne en tegnediktat med blyant. Herefter farvelagde de med Neocolor 1. Eleverne har tidligere øvet sig i at blande Neocolor, hvilket de brugte, da de skulle lægge de blå skygger i den hvide sne.

Himlens snefnug er tegnet med en hvid Ferby farveblyant. Vi havde i fællesskab set på iskrystaller på nettet, så eleverne havde noget inspiration. Himlen er farvelagt med flydende mørkeblåt Ecoline akvarel. Til slut tegnede eleverne øjne, mund og knapper op med sort sprittusch.

 

 

Lermasker – 2. klasse 4. december 2015

Filed under: billedkunst ideer til børn — TigerTernet @ 15:05
Tags: , , , , ,

http://www.dailyartmuse.com/2010/01/07/many-faces-of-kimmy-cantrell/

collageJeg faldt en dag over nogle lermasker af kunstneren Kimmy Cantrell. Jeg blev ret betaget af dem og tænkte, at det måtte kunne bruges til noget, hvorefter jeg gik i gang med at planlægge et lerforløb for 2. klasse.

I klassen kiggede vi på forskellige Kimmy Cantrell lermasker og fandt et koncentrat af dét, der kendetegner dem:
Store røde læber.
Forskudte mandelformede øjne med øjenlåg eller “indramning” og med iris foroven.
Mange (stærke) farver.
Lange (smalle) næser.
Dekoration med mønstre

Formen:
Aflange hovedformer (nogen med kanter eller buler)
Øjne og læber går “ud over” ansigtsformen.
Huller
Noget der stritter

TegningerJeg bad eleverne om at tegne 5 skitser hver på gråt A3-kardus. De skulle tegne maskerne så store som muligt. Det er altid en god idé at øve sig på at tegne stort. Gennem øvelse lærer eleverne at disponere papiret rigtigt.
For at få øjne og læber til at “gå ud over” ansigtsformen, skrev jeg ned hvilken rækkefølge, eleverne skulle tegne i:
1. Tegn og læber
2. Tegn ansigtsformen (“bagved” øjne og læber) Vi har tidligere arbejdet med overlapninger, så det var ikke så svært.
3. Tegn en næse
4. Dekorér

Nu skulle eleverne vælge den bedste skitse ud og tegne den op på (godt) A4 tegnepapir. Det var stadigvæk tilladt at ændre lidt på tegningen. Herefter farvede de tegningerne i kraftige farver med Neocolor. Jeg bad dem igen om at få masken til at fylde hele papiret. Baggrunden skulle males med en lysegrå flydende akvarel, men de skulle lade de yderste 1-2 cm stå umalede, så der opstod en hvid “ramme” rundt om billederne.

imageGangen efter, var det planen, at eleverne skulle lave deres masker i ler. Jeg havde taget en fotokopi af alle masketegningerne og rullet en lerplade ud til hver enkelt elev. Jeg vurderede, at dette arbejde var nødvendigt, for at nå i mål med maskerne.
Nu lagde eleverne kopien ovenpå lerpladen og tegnede med løs hånd ovenpå alle konturstreger med en flad blyant. Herefter fjernede de kopiarket og “skar” maskerne ud med slynger. Herefter ridsede de konturstregerne op igen – nu med et trægrillspyd – så de blev dybe og tydelige.

Lermasker til tørre

Lermaskerne er lagt til tørre

Jeg sørgede for at lermaskerne var læderhåde til næste time, så eleverne kunne nusse dem færdig. For nogen, tegne konturstregerne over igen og fjerne de værste kratere. Nogen elever syntes, det var en lang proces, men sådan er det at arbejde med ler. Det tager tid.

Man kan næsten sige, at blækken er med til at fremkalde maskerne.

Blækken giver maskerne dybde og karaktér. Den trænger ind i leret på de steder, hvor skærven er rå og umalet.

Lermaskerne blev brændt og nu kom det spændende. Farvelægningen. Jeg arbejde sideløbende med eleverne og var kun ½ skridt foran, så jeg var også meget spændt på mit resultat. Det ville være afgørende for de valg jeg traf på eleverne vegne.

Eleverne fik udleveret deres tegninger og skulle nu farvelægge lermasken med Neocolor på samme måde. Det var meningen, at den rå skærv skulle titte frem på kanterne og i rillerne. Da eleverne havde farvelagt med Neocolor, malede de maskerne med sort blæk og tørrede dem af med papir. Nogen elever blev helt blege, da de så, at deres masker blev helt sorte, men det overskydende blæk blev tørret af med papir. Det hvide i øjnene fik en ekstra gang Neocolor, så de “lyste” igen. Resten af masken blev “poleret” med papir, så farvekridtfladerne blev blanke. Det gav næsten gåsehud at se elevernes stolte blikke, da de så deres endelige resultater.

I foråret skal maskerne udstilles på KunstPunkt i Augustenborg. Maskerne skal monteres på stativer, så de kommer til at ligene rigtige Kimmy Cantrelle masker. Mere herom senere.

 

maskecollage

 

1. klasse – varme og kolde farver 27. juli 2015

31. klasse har arbejdet med farvelæret og opgaven gik ud på at male et billede i kolde og varme farver. Efterfølgende fik vi en samtale om, hvordan de forskellige farver virker.

Træerne er tegnet med Neocolor på A3 akvarelpapir, som er skåret ned til et kvadrat. Træerne var senere med til at forhindre, at farverne flød ind på den forkerte side af papiret, da Neocolor skyr vandfarver. Sol og måne er også tegnet med Neocolor. Da eleverne arbejdede vådt-i-vådt, lod vi den ene side af billedet tørre, inden de malede det næste. Jeg hjalp eleverne med at dyppe halvdelen af pipiret i en balje vand.
Eleverne har arbejdet en del med vandfarver i 1. klasse. Derfor dryssede de salt ud over de våde billeder for at se effekten. Eleverne syntes, det havde den bedste effekt på den kolde side.1

Jeg har fundet inspiration til forløbet her

 

 

Sæbebobler – transparens I 25. juli 2015

IMG_1385.JPG

8 elever har sat deres sæbeboblebilleder sammen og har tegnet ind over sammenføjningerne.

IMG_1245Inden sommerferien arbejde 3. klasse med virkemidler i billeder – herunder transparens.

Den første gang havde jeg sæbebobler med. Jeg bad eleverne om at sætte sig på deres hænder, mens jeg blæste sæbebobler ved bordene. Opgaven lød på, at de skulle iagttage farverne, lysspillet/reflektionerne og gennemsigtigheden mens de var helt stille. Bagefter talte vi om deres iagttagelser og skrev stikord på tavlen. Jeg blæste flere sæbebobler og eleverne kunne bekræfte eller afkræfte udsagnene på tavlen.

Herefter fik eleverne sort kardus, runde ting og Neocolor.

IMG_1257

Jeg kan desværre ikke tage æren for dette forløb. Du kan læse mere her og her.